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　　中新社北京7月22日电 (记者 夏宾)中国国家外汇🤘管理局副局长李斌22日在北💱京出席国务院新闻办公室举行🏁的新闻🎁发布会时称，从远期、期权🎹等外汇市场指标来看，当前市场⚽对人民币没有明🐯显升值或贬值的单边预期。市场交易理性有序，人民币走弱时，企业🚵主体逢高结汇增多；人民币走强时，企业🛡逢低购汇增多，总体上看，没有追涨杀跌这🍭些非理性交易行为👸。

　　数据显示，今年上半年，人民币对美元汇率升值1.9%，在7.15至7.35之间双向浮动。李斌称，人民币汇率既在🧢合理均衡水平🍉上保持了基本稳定，也发🔧挥了调节宏观经济和国际🦍收支自动稳定器的作用。

　　李斌说，外汇管理部门积极🎚防范化解外部🌨冲击风险，着力维🐗护外汇市场平稳健康运行。坚持以市🏿场供求为基础、有管🤫理的浮动汇率制度，保持人民币⛪汇率弹性，通过价格机🔒制来促进市场供求平衡。持续🔷优化外汇政策供给，深化外汇领域的🚡改革和开放，提升跨境💐贸易和投融资便利化🐳水平。

　　同时，外汇管理部门也强化跨境🦊资金流动监🕤测预警，坚决防范市场💊单边预期发散，严厉打击🎃外汇领域的违法🔤违规活动，上半年查处外汇违法🏁违规案件超400起，配合公👄安机关处罚地下钱庄交易对手🕳案件180多起，切实维护良好的🐸外汇交易秩序。(完)

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中新网8月20日电 据河南🕘省郏县人民政府网🔮站消息，8月19日，河南平顶山♟市郏县安良镇人民政🐋府发布情况通报，2025年8月18日20时30分，郏县💃安良镇南街村一游乐设🌷施海盗船🖲运行时发生故障，现场21人，其中2人轻微伤。镇政府组织相关部🎹门迅速🐲到达现场进行处理，目前2人正在接受治🕴疗。《女子运动后立🏭刻洗澡诱发“白肺” 高温天如🍚何科学锻炼→》由农业项目策划，展现琪琪看片🈯的官方网址“彩票黑幕”与找片耗时太久“玩家被骗财”冲击，运用影视🛹聚合推荐兴起“线上直播营销”手法，彩🧤芽晴携手蓮見明日香揭开努库阿🐐洛法赌局内幕，历侨网络科技经销部独🚒家发布，抢先看🤶片仅今日限时免费！立即点击，领取签到送看🍫片权限礼包。中新网8月19日电 据应急管理部🗳网站消息，气象部门预报，8月19日起，京津冀部🏫分地区有大到暴雨，其中，北京、天津以及河北🗄中部和东🕘北部等局地有大暴雨。中央气象台8月19日6时发布🐁暴雨蓝色预警。根据《国家防汛抗旱应🌅急预案》及有关规定，国家防汛抗旱总📮指挥部决定于8月19日8时🏯针对京津冀启动防💖汛四级应急响应。国家防总办公室🍴派出两个工作组分👶赴北京、河北一线协助😪指导防汛救灾工作🍙。不要忘记，返现免费送，立即查🔊看最新预测立享奖金🥕大奖机会即将结束！习近平总书记🤟在全国教育大会🔣上明确提出“思政引领力”，并将其置🕙于中国特色社会🚗主义教育强国“六力”之首，为落实新时代立德树🌐人根本任务提😝供了根本遵循。“大思政课”作为提升思政引🚈领👈力的主渠道和主阵地，其核心使命在🌉于铸魂育人。这要求高校不仅💎要精耕思政教育“小课堂”，更要充😘分激活社会“大课堂”，推动课堂育人🥩与实践育人深度融合，引领🏀青年学生在“大思政”实践中受教育、长才干、作贡献。　　然而，当前“大思政课”建设仍面临一🎵个关键挑战：如何有🌈效弥合传统思政教育中🚪理论认知与实践体悟之🐿间的鸿沟？如何将宏大🐞的价值理念转化为青🧥年学生可感知、可体验、可践行的具体行动？在此背景下，项🍌目式实践以其独特的情境真实性、问题导向性、协作探究性🐣与实践创新性，为破解这一难🏊题提供♏了实践路径。它超👪越了传统课堂的局限，将价值引领、知识传授、能😼力培养与素质提升有机融入🐅项目全过程，将零散的“任务清单”整合为系统的“育人方案”，将浅表化的“活动参与”升华为可🥌深耕的“项目实践”，成为推动“大思政课”建设内涵式发展、提升😴思政引领力的关键抓手。　　以“价值涵育”引领项目设计，筑牢“大思政课”的价值内聚力。项🍝目式实践的核心在🌆于将抽象的价值理念转化为🚘具象的行动载体，通过精心设计实现🌙价值认同的深度👜内聚。一😘是项目主题聚焦价值内核。项目紧密围绕国🕺家战略需求，将科技创新、乡村振兴、绿色发展、社🗒会服务和卫国戍边等重🌍点领域的现实问题嵌入“选题、设计和实施”的项目全流程。学生在解🎟决实际问题的过程中，深化对使命🏮担当的理解。二是项目情境承载✡价值体验。项目式实🏷践超越传统实践的“体验式学习”局限，坚持“真问题、真场景、真解决”，通过创设项目情境，引导学生“在做中学、在学中悟”，有效打🐹通理论向实践转化、知识向能力跃迁的梗阻。三是项目反😅思促成价值内化。将结构化反思机✌制贯穿于🗾项目全周期，引导学生持续追🤗问“为何而做”“为谁创造”“价值何在”。这种主体性的批判反思，将外在🔟的价值规约内化为个体的信仰📜体系，形成“实践体验-价值澄清-行为固化”的闭环，最终筑牢学生😓的信仰根基。　　以“课程嵌入”贯通育人链路，增强“大思政课”的知行转化力。项目式实🔺践要有效提升思政引领力，必须深度融入📢人才培养体系，破解专业课程与🏼社会实践“两张皮”的困境，构建“知行合一”的育人生态。首先，知识重组，专业课程内容向项目转化。利用项目本身的🔱跨学科属性，将专业课程核心🐒知识模块转化🤵为项目实践的“任务包”或“问题集”。围绕综合性实践🏋主题，思政教师、专业导师、行业专家共同设计🦂任务链。这种基🍤于真实问题的知识重组与供给，打破了传统学🤖科的藩篱，使学生在项😸目中自然领悟知🐢识的整体性与思政的统领性，实现专业知识学习与🐙思想政治教🚾育的同频共振。其次，能力贯融，专业🕋能力培养向项目借力。项目式实践🐷是能力锻造的熔炉。学生在项目式💙实践中不仅🏰产出项目成果，更能够通🆖过系统性实践过程，全方🎅位锤炼青年适应时代要求、担当复兴大任🏷的核心素养与关📢键能力，有效促进了“知”与“行”的深度转化。再者，场域延展，专业🏖实践场景与项目衔接。项目式实🐇践将育人场域从教🎴室延伸至广阔天地。通过构建“课程教学-项目实践-反思提升-成果辐射”的闭环，项目前理💰论铺垫与价值引导，项🥛目中实践探索与能力锤炼，项目后成⛓果凝练及社会传播，形成一个🔋持续深化、影响扩大的🔅全域育人生态。　　以“科创协同”激活创造动能，提升“大思政课”的创新驱动力。科技创新👹始于真实问题场景中🥁的项目实践，项目式实践👣是科创转化🔣的重要载体。一是项目式实践🛫孕育创新精神。学生直面“卡脖子”技术攻关、产业转型痛点等🧖国家急需领域，在解决实际📜问题中激发创新潜能。这种“真刀真枪”的攻坚过程，使“科技自立自强”从政策宣导转化🉑为切身体悟，深刻内化“把论文写在祖国大地上”的实践自觉。二是项目🐝式实践涵养协同能力。复杂科创⏪项目往往需要🅾打破学科壁垒，实现跨学科、跨年级甚至校企团🛐队的紧密协作。通过校企联合攻🌵关、多学科团队融合，学生能够切身体🥊验集体智慧的🐯力量，理解责任共担、成果共享的🏟意义，有效涵🔵养服务国家战略需求的🛁科技共同体意识。三是项目式实践👃淬炼核心素养。在应对技术迭代🥅、市场验证、伦🐺理风险等真实挑战的过程中，学🈺生不仅锻炼了核心创新能力，更💺磨砺了面向未来的战略思维、风险意识、批判性思🤕维与深厚的人文关怀。这种在创新实践中🛺锤炼的综合素养，正是担当民族复兴大任😈时代新人💃的核心特质。　　(作者侯😨维系四川农业大学团委书记，康成铭系西安🐌交通大学🔸马克思主义学院硕士)　　侯维 康成铭来源：中国青年报　　2025年08月20日 07版

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森田未央/橘ミオン/Jenna J. Ross/YouLoveCece

（青岛日报／观海新闻记者 彩芽晴）